Школа і комплекс неповноцінності

26 марта 2012 - Украина

Школа і комплекс неповноцінності

Школа і комплекс неповноцінності

Якщо школа покликана сіяти "розумне, добре, вічне", то слід пам'ятати і про зворотні сторони даного процесу. Часто школа вручає дітям і кілька важкий доважок до знань - непотрібний або речі отримується, хтозна? А адже часом, саме школа дає початок тим комплексам неповноцінності, від яких починає страждати особистість, комплекс неповноцінності - не дає йому вільно розвиватися і ставати успішним.

Комплекс пасивного спостерігача

Пасивний спостерігач - чим не комплекс? "Лізонька така розумна дівчинка і безперечно здібна, але на самих уроках розсіяна і неуважна". Тут з боку мами починається посилена робота над дитиною і спроби вплинути на дівчинку, але приходить усвідомлення того, що винна аж ніяк не лінь. Психологи охрестили даний стан - пасивний спостерігач.

Чому? В процесі занадто посиленої підготовки до школи, батьки можуть перестаратися. В результаті, протягом кількох навчальних тижнів, а потім за звичкою і місяців, дитина відчуває що йому просто нудно на заняттях. І набуває маску пасивного спостерігача. Але це може стати долею не тільки підготовленого першокласника і здатного дитини. Якщо вчитель не проявляє належної ініціативи і не прагне подати матеріал цікаво, тобто розворушити дітей, змусити їх мислити, то від подібного комплексу пасивного спостерігача не застрахований ніхто. Даний комплекс небезпечний передусім тим, що дитина звикає до певної життєвої позиції. Надалі, він може пасивно присутнім на курсах, лекція в інституті, а потім і на робочому місці. Головним сенсом буття стане відбувати навчальний процес як трудову повинність.

Комплекс неповноцінності - "лузера"

Це наступна проблема, яка може початися раніше шкільної лави. В цілому, вона стосується дітей, які складно звикають до нового колективу, діти, які не відвідували садок і не мали можливості легко і невимушено спілкуватися з однолітками у дворі, тобто надмірно опікуваних. Їм складно вписуватися в рамки нової для них життя - дитячий садок, школа. Тому, вони дуже насторожені і з побоюванням сприймають все те, що відбувається в школі. Вони придивляються, боязко відповідають на уроках і бояться висловлювати свої думки а також, сумніваються у своїх відповідях і частіше мовчать. В результаті, помічають мимоволі, що виділяються з колективу, але чим далі, тим складніше стати товариські і "своїм" у класі. Дитина відчуває себе не таким, як інші. З'являються установки: "Я гірше інших", "Я нічого не зможу і не вмію", "У мене нічого не вийде".

Замикання в собі і пошук самотності - прояв зовнішньої поведінки "лузера". Насправді ж, така дитина мріє потоваришувати з усіма і весело побігати на перервах. Але й тут з'являється відчуття, що з ним ніхто не бажає дружити і як логічний результат - збирає довго портфель, робить довго завдання. Власна парта стає єдиним острівцем безпеки. Якщо дитині не допомогти вчасно, синдром невдахи буде присутній в його житті все час.

Комплекс "двієчника" і "відмінника"

Чи не стане секретом той факт, що в школі основним мірилом достоїнств є оцінка. У певних навчальних закладах даний критерій придбав взагалі категоричний характер: відмінник - хороший, двійки - поганий. Так як в молодшій школі вчитель робить на дітей колосальний вплив, то й самі оцінки можуть робити дитини в очах інших школярів "поганим" або "хорошим".

"Двієчник" або "відмінник" - заручник шкільних оцінок, які все життя можуть залежати від чужої думки. А ось "трієчники" не залежать від цього, тому їм, здавалося б найпростіше. Як боротися з подібним комплексом? Головне, не відпускати навчання дитини на самоплив, не закривати очі на його успіхи. Важливо не робити оцінки головними в житті дитини.

Комплекс неприпустимість власних помилок

Даний комплекс неповноцінності, виникає у школярів, які не в змозі стримувати свої емоції, при отриманні незадовільного бали. Тут присутній і страх і трепет перед батьками за допущену помилку. Так починається страх не тільки за погані оцінки але й за власні помилки. А щоб цього уникнути, дитина пробує обирати легкі шляхи. Якщо на контрольній роботі попадеться додаткове завдання, він вважатиме за краще його не робити. Поступово, він звикає уникати нових шляхів, не довіряти власним думкам, уникати труднощів.

Саме в школі дитина набуває комплекс неприпустимість власної помилки, який в підсумку може заважати йому все життя. Людина з подібним комплексом неповноцінності побоїться зробити невірний крок, показати свої знання і буде триматися за низьку планку своїх здібностей.

Комплекс "біла ворона"

Комплекс неповноцінності, логічно виникає з кількох вищеописаних проблем і виникає у школярів уже в підлітковий період. Коли залежність від колективу стає відчутною настільки, що школяр не хоче виділятися з маси інших. Подібна залежність чревата досить серйозними психологічними травмами і тупиками. "Не такий як всі", в "не такий як усі одязі", з "не таким як у всіх мобільником". Стрес, який підліток отримує в результаті своєї невідповідності до прийнятих в його оточенні нормам може вилитися в замкнутість і агресію.

Корекція комплексу неповноцінності

Комплекси неповноцінності, які діти виносять зі шкіл, часто залишаються з ними на все життя. І це дуже важко відкоригувати, виправити. Адже змінити коло спілкування часто дитина і ми самі не в змозі - шкільна система навчання часто схожа з системою навчання в іншій школі, але ж не завжди. І засмучуватися раніше часу не варто, адже від самих тат і мам залежить дуже багато чого. Якщо ви помічаєте страждання вашої дитини у школі, можливо варто поговорити з психологом і поміняти школу, навіть з урахуванням тотожності систем навчання, знайти більш чуйного педагога з неординарним підходом до дітей.

Не завжди потрібна подібні кардинальні заходи, адже проблема може полягати в гідність вашої дитини - у його неординарності. У цій ситуації показано домашнє навчання або навчання екстерном. У певних містах є і спеціальні школи - екстернати. Перш ніж зупинити вибір на системі навчання, необхідно правильно зрозуміти дитину.

Хорошим методом боротьби з комплексом неповноцінності школяра є розбавлення середовища, в якому дитина перебуває заняттями в інших секціях та гуртках. Дитина зможе відчути свою потрібність і цікавість оточуючих людей. Відчуваючи інтерес дитини до занять і захопленням, інші педагоги і тренери завжди зможуть дати позитивну оцінку успіхам дитини і таким чином допомогти підняттю самооцінки і нейтралізувати негативний вплив школи. 



Похожие записи:

У Києві скуповують порожні бюлетені
У Києві скуповують порожні бюлетені
В разделе: Киевский
У Києві на Троєщині біля виборчих дільниць по вулиці Теодора Драйзера 40-б(школа № 321) і на вулиці Данькевича, 5(школа №292) зафіксовані порушення 
Спільний проект ракето-носія між Росією, Україною і Казахстаном
Спільний проект ракето-носія між Росією, Україною і Казахстаном
В разделе: Экономика
Російська ракетно-космічна корпорація "Енергія" пропонує створити нову ракету-носій спільно з Україною і Казахстаном і використати в цьому проекті технології програми "Енергія-буран&...
У Борисполі відкрився новий термінал D - зможе обслуговувати до 15 млн пасажирів в рік
У Борисполі відкрився новий термінал D - зможе обслуговувати до 15 млн пасажирів в рік
В разделе: Киевский
Президент України Віктор Янукович сьогодні, 28 травня, відкрив термінал "D" Держпідприємства "Міжнародний аеропорт "Бориспіль". Цей термінал став найбільшим в Україні 
Міненерго сподівається повністю відмовитися від закупівель газу
Міненерго сподівається повністю відмовитися від закупівель газу
В разделе: Экономика
Міненерго України вважає, що комплекс заходів, який розробляються урядом в перспективі дозволить повністю відмовитися від закупівель палива в Росії 
Комментарии (0)

Нет комментариев. Ваш будет первым!

 

Новини України